物理“教—学—评一致性”实施策略研究

作者：张恒

来源：中国教师, 2018, S1: 27.

<正>"教—学—评一致性"指向有效教学,如何创造性地在物理课堂中实施"教—学—评一致性"是一个值得深入研究的课题。一、研究背景1.教师关注教多于关注学,重视内容多于目标。2.评价是随意的,无计划的,不及时的。二、现状综述现代教育评价诞生于20世纪40年代的《史密斯—泰勒报告》。该报告指出,评价必须建立在清晰的陈述目标的基础上,根据目标来评价教育效果,促进目标的实