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摘要
积极提升思政理论课教师的素质是教师完成立德育人任务的前提,也是其快速适应新时代的必然要求,教师必须不断提升自己的素质,从而将思政理论知识有效地传授给学生。新时代,思政理论课教师素质的提升具有深刻的内在逻辑。其中,为谁培养人、培养什么人以及怎么培养人给出了问题逻辑,"六个要"的提出给出了理论逻辑,思政课的创新改革给出了实践逻辑,中国共产党章程对思政教育的高度重视则给出了历史逻辑。这些内在逻辑具有深刻的含义,为思政教师素质的提升指明了方向。
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积极提升思政理论课教师的素质是教师完成立德育人任务的前提,也是其快速适应新时代的必然要求,教师必须不断提升自己的素质,从而将思政理论知识有效地传授给学生。新时代,思政理论课教师素质的提升具有深刻的内在逻辑。其中,为谁培养人、培养什么人以及怎么培养人给出了问题逻辑,"六个要"的提出给出了理论逻辑,思政课的创新改革给出了实践逻辑,中国共产党章程对思政教育的高度重视则给出了历史逻辑。这些内在逻辑具有深刻的含义,为思政教师素质的提升指明了方向。
