阅读教学中知性与价值耦合的维度

作者：乔新

来源：语文建设, 2019, (16): 72-75.

DOI：10.16412/j.cnki.1001-8476.2019.16.019

<正>长期以来,由于受功利主义和主知主义的影响,阅读教学客观存在着囿于知性教育的倾向——偏重于传授文本中的事实性知识、程序性知识,语法、修辞、逻辑、文法之类的"语文知识",课文内容以及与考试分数关系密切、主要靠死记硬背获得的知性内容。这种"唯认知论"的知性教育,是一种残缺的"单面教育"。笔者主张阅读教学应推行"双面教育"——在知性教育的同时,融入价值教育。"价值"的外