对小学数学互动交流学习方法的思考

作者：常君锋

来源：天天爱科学(教育前沿), 2022, (07): 197.

<正>科学育人观唤醒了教师对于主体意识、质量意识以及生本意识的主观诉求，数学课堂也渐渐洋溢出突出的生命律动与认知灵感，小学生对于数学课堂的参与程度越来越深远。互动交流学习方法逐渐进入了教师的教科研范畴，并以突出的主体性、互动性、探究性与实效性征服了师生群体，而逐渐成为数学课堂上的主流认知方法，为小学生带来了无穷的认知快乐与进步喜悦。