深度学习视域下的小学数学微课程设计——例谈“迷思“”错误“”问题”在线开发策略

作者：孙智信; 王洁冰

来源：吉林省教育学院学报, 2020, 36(11): 29-32.

DOI：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.11.006

• 深度学习
• 微课程开发
• 迷思
• 错误
• 问题
• 思维素养

本文聚焦线上微课程开发设计,对在线教学落实学生素养,引发学生深度学习进行了全面的阐述。相对于传统现场授课方式,在线教学在教学内容设计、课程活动实施与教学最大效能等方面都显现其优越性。教学中善于捕捉学生在学习中产生的迷思、错误、问题,转化为有效的线上课程资源,启发学生进入深入思考的学习状态,获得对事物或知识本质的深度理解与感悟。学习目标直接指向在线学习背景下的深度学习,实现学生思维与学科素养的深层次发展。