什么是“减法”？——对一年级“减法”教学定位的思考

作者：周佳泉; 李凤仙; 方竞枭; 刘子怡

来源：云南教育, 2022, (12): 4-5.

<正>“减法”是现行人教版数学一年级上册第三单元的内容，包含两个例题（如下图）。本内容是继“加法”之后的又一节重要的概念课，对整个小学数学解决问题的思维框架构建具有举足轻重的作用。实际教学中，学生能在具体的情境中根据生活经验写出减法算式并求出正确得数（甚至有一部分学生在学前阶段就已经“学会”了）。面对这样的现实情况，“减法”这节课还需不需要教？教什么呢？缺乏教学经验的年轻教师，往往会攀着学生生活经验的“顺风”一路狂奔，把两个例题放在一个课时一举“歼灭”，大获全胜。但在后续的“青蛙跳水”问题、“摘石榴”问题（详见下文）中，跨不过逆向思维的“坎”。原因何在？