“优良学风班”大学生人格特征的调查研究

作者：崔晓霞; 杨积芳

来源：蚌埠医学院学报, 2022, 47(03): 364-368.

DOI：10.13898/j.cnki.issn.1000-2200.2022.03.023

• 心理健康教育
• 优良学风班
• 人格特征

目的：调查优良学风班大学生的人格特点，分析不同性别、生源地和是否独生子女大学生之间的人格差异，探讨上述因素对卡特尔16种人格因素测试量表(16PF)人格因素的交互作用。方法：运用16PF对2016、2017、2018年“优良学风班”1 360名大学生进行测试。结果：优良学风班男大学生稳定性(C)、怀疑性(L)、实验性(Q1)与自律性(Q3)得分均高于女生(P<0.05～P<0.01),乐群性(A)、紧张性(Q4)得分均明显低于女生(P<0.01)。城市大学生恃强性(E)、兴奋性(F)、敢为性(H)、敏感性(I)、怀疑性(L)、幻想性(M)和世故性(N)得分均高于农村大学生(P<0.05～P<0.01),有恒性(G)得分低于农村学生(P<0.05)。独生子女大学生敏感性(I)、怀疑性(L)、幻想性(M)、世故性(N)、实验性(Q1)和独立性(Q2)得分均高于非独生子女(P<0.05～P<0.01),有恒性(G)得分低于非独生子女(P<0.05)。性别*生源地的交互作用对优良学风班大学生16PF部分人格因素影响有统计学意义(P<0.05)。性别*生源地的交互作用对优良学风班大学生C、E、F、H、I、O、Q3、Q4影响均有统计学意义(P<0.05～P<0.01)。结论：优良学风班大学生的16PF人格特征，在性别、生源地和是否独生子女三个维度均存在差异，性别*生源地的交互作用对优良学风班大学生16PF部分人格因素影响作用较大。

• 单位
  皖南医学院; 浙江旅游职业学院