教师在教学中应依据生物学事实，运用不同的科学思维方法，帮助学生构建和深入理解生物学重要概念，以进一步改善学生的思维品质。以“染色体数目变异”教学内容为例，通过列举事实感性认识概念、透过生物学事实理性认知概念、迁移运用生物学现象内化概念的教学过程，实施生物学概念教学。通过课例反思，发现培育科学思维的生物学概念教学的基本起点、延伸台阶与精准反馈等践行要点。
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