依据波特—劳勒模型,对影响高职教师行为的各种因素进行实证分析,把高职教师行为中的各种投入作为自变量、收益作为因变量,构建高职教师行为的效用函数;应用幸福经济学对高职教师工作行为进行微观分析发现,高职教师支配有效工作时间的原则是收入,自我资源配置的核心是尊重。收入是幸福的基础条件,尊重是影响高职教师的效用最大化的幸福系数,幸福最大化是高职教师行为决策的终极目的。
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