走向对话的教育评价——以《历史与社会课程标准(一)》的评价研究为例

作者：王凯

来源：河北师范大学学报(教育科学版), 2004, (05): 17-21.

DOI：10.13763/j.cnki.jhebnu.ese.2004.05.003

• 评价史
• 对话
• 课程标准评价

评价可以看作为一种对话活动。马丁·布伯提出了三种对话方式 :真正的对话、技术性的对话和装扮成对话的独白。从这一视角看 ,教育评价史就是从独白走向对话的发展过程。教育评价将转向一种面向教育生活的平等的、理解的和生成性的对话活动。对《历史与社会课程标准 (一 )》的评价活动正是这一理念转向的注脚。

• 单位
  海南师范学院