对2017年发布2020年修订的《普通高中物理课程标准》与2022年新发布的《义务教育物理课程标准》进行文本比较，分析两者所具有的核心素养、课程目标、课程内容、课程评价等共有要素与特有要素。研究表明：两份课程标准都以核心素养基本要求为指导，充分考虑了学生在不同学段的差异，课程目标前后相继，形成较好的衔接。按照不同的考核要求，两份物理课程标准在学业质量要求、教学建议和评价建议上差异明显。
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