科学课的本质在于通过探究手段获取知识,这种知识的取得是建立在学生的主动参与上的。学生作为学习的主体,是否能够主动参与到教学环节中,是影响课堂教学质量好坏的重要因素。一年级的学生有着注意时间有限、思维水平较低、学习方法和习惯未养成等特点。基于一年级学生的特点,从课前互动与导入、课中精指导、课后留出分析空间等方面寻求激发学生课堂参与的内驱力的对策,帮助学生自主构建科学概念。
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