以模型建构促进生物学概念进阶的实践与思考——以“染色体数目变异”为例

作者：郑艺芳; 李雪峰^*

来源：生物学教学, 2022, 47(06): 30-33.

• 生物学概念教学
• 模型建构
• 学习进阶
• 染色体变异

本文以“染色体数目变异”一节内容为例，在进阶分析的基础上，以模型建构为思维工具，设计基于不同进阶层级的教学实践活动，促进学生生物学概念的学习进阶，同时培养学生生物学建模能力，从而整合概念和实践，发展生物学核心素养。

• 单位
  华南师范大学