<正>尽管"为理解而教"已经成为数学教育界的一种共识,但在目前的解题教学实践中,教师选题重视"新颖和偏怪",忽略"常规和基础";解法关注"技巧和少算",忽略"通性和通法";教学突出"解法的呈现",忽略"思路的分析".学生常常是通过大量反复操练、机械模仿复制把握解题方法,学习时一头扎进题海,只顾"埋头拉车",很少"抬头望路",一旦遇到灵活性强或从未遇过的新问题时,便无从下手,望题心叹,"懂而不会"的解题现象就此产生.究其原因是学生对问题的掌握并未达到理解的水平,而只有当学生对问题
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