营造有效的道德与法治课堂,教师必须研究每个学生的知识基础、学习习惯、认知能力、性格特征等方面的差异性,把握学生鲜明的个性和优点,实施有效学习评价。文章联系初中道德与法治课教学,通过界定学习评价的基本内涵,分析当前初中道德与法治教学中优化实施学习评价的意义,并结合具体教学实践,探索实施有利于促进有效学习的评价方式,引领学生一起深入体验道德与法治学习进程,提升学习能力和素质。
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