以“大中学教师专业成长共同体”建设为师范生培养提质——从学科教学角度探索U-S合作

作者：黄爱梅

来源：中国大学教学, 2023, (11): 15-23.

• U–S合作
• 专业成长共同体
• 联合教研与培养机制

为解决以往高校与中学合作（U–S合作）过程中“单向”或“分离式”的误区，U–S合作应把促进大学教师、中学教师（职前职后）的专业成长作为主要目标之一。通过合作，成功构建高校与中学、师范生（职前）—中学教师（职后）—大学教师共同受益的“大中学教师专业成长共同体”，即是大学教师、中学教师（职后）、在校师范生（职前）共同构成的，以各种教育任务为载体，以促进各方面全面成长为目的，以“主动、尊重、开放、共赢、引领”为原则，通过合作、交流、沟通、分享教育教学资源和研究成果而形成的相互影响、相互促进的团体。华东师范大学历史学专业建立“大中小历史教育研究与实践基地”，开展了以培养卓越教师教育人才为核心的大中学联合教研与培养机制建设，初步达到建设效果。

• 单位
  历史学系; 华东师范大学