科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
互联网时代信息传播速度加快，校园欺凌作为一种针对未成年人的恶意伤害行为，愈来愈受到大众的关注。根据以往实证资料的线索发现，部分拒学学生在校就读期间曾受到过不同程度的校园欺凌。聚焦校园欺凌与学生拒学行为之间可能存在的复杂关联，运用访谈法和实物收集法，针对单个案研究采用情境分析法，跨个案研究采用类属分析法，深度探究校园欺凌实际发生的情境与个体状况，结果发现：第一，校园欺凌的主体既有同伴，也有教师；第二，教师欺凌与教师惩戒根据教师行为的对象(行为本身或学生本人)、情境公开程度、发生时段/阶段、频次(是否重复)和时机、目的与心态、方式与方法及对学生身心影响程度等方面，可以被视为行为发生的连续谱，存在临界点；第三，校园欺凌与拒学行为的关系包括直接关联、间接关联两种情形，叠加影响模型可以对其影响因素进行多重解释。对此，基于生态系统理论，应构建家长“先行”、教师“助导”、多方主体“互动”的家校社协同育人支持体系。
- 单位
