高职院校“五维度”课程诊断模型研究与实践

作者：王娟

来源：中国职业技术教育, 2018, (14): 12-14.

• 高职院校
• 五维度
• 课程诊断模型
• 层次分析法

开展课程层面诊断与改进,形成具有高职特色的课程诊改机制,是高职院校提高课程教学质量的重要前提。构建"目标达成度、资源保障度、服务保障度、质量生成度、质量控制度"构成的"五维度"课程诊断模型,将五个一级指标细化,采用层次分析法建构了包括11个二级指标、26个三级指标和权重体系构成的课程诊断与评价指标体系,并以应用数学课程为例对模型进行了实证分析,提出了应用数学课程的诊断结果,为高职院校开展课程诊改积累了经验。

• 单位
  咸阳职业技术学院