采用实验对比的测试方法,从家庭生长儿童与失依儿童对比的角度,考察分析智力障碍儿童名词的习得情况。结果表明:两组儿童在四类名词习得顺序上具有不一致性,失依智障儿童在称谓名词习得上存在特殊障碍;两组儿童在称谓名词、处所名词和交通工具名词习得上差异显著;两组儿童在日常用品名词习得上无显著差异。由此证明:生长背景对智力障碍儿童的名词习得有显著影响。
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