思维能力是衡量学生智力发展状况的重要指标，随着社会的发展与演变，《普通高中地理课程标准（2017年版）》对高中地理的教育目标提出了全新的要求，高中地理课堂教学需要将学生对地理问题的探究意识、知识应用、问题解决等能力的提升作为课堂教学的主要目的，并最终实现对学生地理思维能力的培养。而在各种地理思维能力中，过程性思维是关键要素。基于此，文章将以过程性思维培养为导向，探讨高中地理的教学策略。
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