<正>研究设计核心素养本位的深度学习，需关注学生学习行为投入度、兴趣激发度、内容理解度、思维活跃度、资源整合度、知识关联度、活动体验度、认知批判度、应用迁移度与拓展延伸度，从根本上提升学生学习的内涵、品质与深度。为此，笔者以统编语文教材四年级上册第六单元《陀螺》第二课时教学为例，探讨之。一、深度整合,品鉴场景深度学习是深度整合与建构的学习，需要教师因循文本蕴含的知识体系、逻辑体系与功能体系，
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