通过对中职语文课主体参与现状的思考,探究中职语文课主体参与现状的三大特征——课程地位尴尬、教学理念板滞、教学方式“霸权”,并结合具体课例,探索改善中职语文课主体参与的可行路径,包括以分组消解教师“霸权”,以实践唤起学生体验,以思辨激发课堂活力。最后,结合中职语文学科属性,表达对中职语文主体参与的指向期待。
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