随着高校信息化水平的不断提高,网络教育开始在各个国家快速发展。纵观美国、日本等发达国家,它们对于高校网络教育均有较为全面的政策引导与规范。虽然我国高校网络教育开端并不晚,但是在发展过程中暴露出内容不规范、教学质量有待提高等问题。对此,教育部门可以建立动态的内容评价机制,通过强化网络教学的全过程质量控制,更加积极地引导"后疫情时期"高校网络教育的健康发展。
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