科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
本文基于中国教育追踪调查（CEPS）数据，实证分析了留守对农村地区初中生非认知能力发展的影响。研究发现，留守对农村初中生的非认知能力具有显著的负向影响，具体从各维度来看，留守对农村初中生情绪稳定性、宜人性和外倾性的发展产生显著的负向影响，但对尽责性和求新性的发展无显著影响。留守对农村地区的七年级学生、男生、住校生、家庭条件较好的学生以及中西部地区的学生非认知能力的负向影响更加明显。新时期，我们要牢固树立“可持续发展”理念在教育治理和教育评估中的核心地位，将家长的家庭建设能力和家庭教育能力作为重要的教育议题加以谋划。同时，要提高学校对非认知能力的关注度，全面提升教师的非认知教育能力和水平。
-
单位沈阳师范大学; 教育科学学院
