“问题导向”驱动 促进观念建构——以多用电表原理的复习为例

作者：吕国通; 邹韩仕

来源：物理教学探讨, 2022, 40(11): 13-18.

• 问题驱动
• 深度学习
• 观念建构

实验复习教学要依托教材，整合教材，活化教材，积极创设问题链，建构驱动导向网络，着力培养学生物理观念，落实物理学科核心素养的培养。以多用电表原理的复习教学为例，探讨实验复习课如何创设问题情境递进驱动，引发学生深度学习，培养学生物理观念。