儿童智力、思维以及身心的发展并不完全来源于父母给予的先天基因,更多的是源于后天动作化的训练培养。以数学这门逻辑性、概括性整体较强的学科为例,小学生的思维正常由形象思维过渡到抽象思维,因此在小学数学教学中,如果能在课堂上灵活运用学具操作,手脑结合并用,便于学生更深刻地学习理解抽象的数学概念,培养学习兴趣,激发创新思维,切实起到提高学习效率的作用。
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