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摘要
基于知识类型学，知识分为内容性知识和过程性知识，单元分为内容驱动的单元和过程驱动的单元。我国统编语文教材具有单元知识类型混合的选编特点，要提高学习效率，单元整体教学前须对教材单元进行二次分类：将知识类型混合的单元或定位为内容驱动的单元，或定位为过程驱动的单元。内容驱动的单元学习任务是探究内容，并深度理解内容；过程驱动的单元学习任务是习得过程技能并固化和内化技能。基于知识类型学的语文教材单元类型划分抓住了单元的本质属性，既为教师对语文教材的通盘理解提供了概念抓手，又为单元整体教学找到了一个突破口。
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单位上海师范大学; 教育学院; 闽南师范大学
