<正>长期工作在特教语文教学一线，笔者发现特殊教育貌似“舒适惬意”：这里少有升学压力，也鲜有过于严苛的考评机制；学生多数来自农村，家长对学业不太关心，甘愿将孩子“寄养”于此，以便腾出时间与精力养家糊口……若要在这个行业充当“南郭先生”，倒真不难。然而不甘于平庸的我，每逢遇见千篇一律、照本宣科的教学方式，沉闷的课堂氛围，抑或缺乏创意、高耗低效的学习效果时，不禁扪心自问：如此教学，
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