基于TTT原理,DGS技术与数学教学整合过程涉及3方面:基于技术的任务设计、形成解决这个任务的技能、解释和证明这些技能的数学理论,这3者之间的沟通和转化是达到整合目标的关键,其基本的实现策略是:在任务设计中挖掘DGS技术可利用性开展任务设计,激活学生探究欲望;建构体验性、探究性和应用性的活动过程促进技术技能的形成;建构弹性化的意义建构空间,促进理论的滋生。
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