小学数学学科教学要积极地倡导并引导学生进行数学“微创新”，形成“缄默性知识”、明晰“缄默性知识”、建构“缄默性知识”，是数学“微创新”的机理探寻。教师引导学生“微创新”，要以思导创、以做导创、以器导创等。数学微创新不仅能激发学生的创新意识，提升学生的创新能力，更能生成学生的创新素养，培育学生的创新人格。
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