以小学数学三年级第二学期“使用计算器计算”的空中课堂视频课为例，阐述了尝试改变偏技能、轻思考课堂现状的研磨过程。在素养导向的教学背景下，通过价值追问突破原有教学认知，挖掘教材资源空间重新定位学习目标、设计引发学生思考的问题链来拓宽学生的思维表现空间，并基于学生思考的差异状态展开互动，引导学生进行持续的探究学习，从而促进思维的进阶发展。
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