随着教育情境发生变化,人们对学困生的产生原因、转化目标以及策略也在发生着变化.通过逐步的研究分析,把握学困生的成因本质,是转化学困生的基本思路.很多时候非智力因素才是学困生的主要成因,案例研究表明,学困生在转化的时候,更明显、对学习也更有促进作用的因素正是非智力因素.基于非智力因素转化学困生的过程,与核心素养培育有相当的重叠.
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
