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摘要
“完整成长”是人素养全面谐和发展的身心状态，需相应的信念指引，以激发生命自觉，展开完整实践。“天人合一”传统文化蕴含完整、向善精神，可为生命自觉实践提供信念，通过精神与行为相互激发，情意知融通发展和生命自觉全面发展实现“完整成长”。但是，理智主义主导下，职前教师生命完整性常遭到割裂，表征为扬心抑身的学习惯习、有知无情的教育场域和情怀失落的文化资本。故此，培育完整生命需重新认识身体，践履具身学习；显现教育初心，融入情意教育；领悟师德情怀，培育谐和生命，以回应高质量教师需求。
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单位忻州师范学院
