促进学生乐学、会学、深学的教学设计

作者：李丹

来源：中小学班主任, 2020, (10): 33-35.

• 以生为本
• 教学设计
• 乐学
• 会学
• 深学

针对当前初中物理学科教学中学生存在的缺乏学习动机、学习方法不得当、不能将已有知识迁移到新的情境中解决问题等弊端,本文以"长度的测量"教学设计为例,探索将促进学生的发展作为出发点和归宿的课堂,使学生乐学、会学,进而利用所学知识解决生活中的实际问题,促进学生进行深度学习。