基础教育教学阶段注重在“授”与“学”的关系层面上，让学生转向理解课程知识的内涵及知识之间的协同性和整体性，实现在领会中达成学习的“领”学，在感悟中获取学习的“悟”学，在融通中探索学习的“通”学。这一教育教学的实践导向体现了如何深化和扩展知识的状态，以及注重如何选择知识点之间存在的“关系性”含义，这关系到促使学生对相互依存的知识内容进行思索和合理运用，由此，在获取知识和应用知识等方面形成更有责任意识的教学形态。
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