“今天我当小老师”——基于导生制的合作学习教学模式探索

作者：袁珊

来源：少儿美术, 2019, (07): 33-34.

• 小组合作
• 导生制
• 研究性学习

《美术课程标准》中明确指出:"自主、探究与合作是学生学习美术的重要方式。"因此,引导学生合作学习,培养学生合作意识已是美术教学改革的大势所趋。在"小组合作"的基础上,本人灵活运用英国贝尔-卡切斯特制(即导生制),引导学生以"小组"为单位,通过自主备课、上课、课后评价与反思的方式进行研究性的自主化学习。让每一个学生"动"起来,从而使他们的潜能充分地获得最大化发展。作为同等地位的教师更像一个组织者,与学生共同探究、谈论、活动,从而使教学过程从个体行为转变为一个群体过程并进行着有意义的概念体系的构建。