深度学习是核心素养培育的重要途径。问题式教学以问题为中心引导学生亲自探索、体验知识形成过程，能有效促成深度学习的发生，是课堂教学促成深度学习的重要手段。文章以《城市的辐射功能——以北京市为例》探讨问题式教学驱动下的地理深度学习的一般方法如下：确定核心问题，深度学习任务具体化；设计问题链，深度学习过程阶梯化；开展多元评价，深度学习效果可视化。
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