中职学生数学基础薄弱,数学抽象、逻辑推理、数学运算等核心素养水平较低,其中数学抽象更是学生的短板,影响着其他素养的培养和发展。该文论述了在中职数学教育实践中,对于较为抽象的数学概念、原理,教师要分析其抽象过程,从教材呈现和课堂教学两个方面着手,以现实背景或数学背景为切入点,引导学生经历抽象过程,积累抽象思维活动经验,提高学生抽象能力。
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