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摘要
校内学术导师之于专业学位研究生培养的作用之局限性客观存在。对此，他们应该主动寻求转型并自主突破困境、转化学术优势、补足实践短板，其要务是从培养目标、培养过程、培养结果的三大追问中把握专业学位研究生教育的独特性和关键点。关于培养什么样的专业学位研究生，导师要深识专业学位研究生培养的内涵，确立专业学位研究生教育的独立地位，确认专业学位研究生培养模式的“学术应用”特征；关于如何培养这样的专业学位研究生，导师须在培养过程中认识内外部规律、施以应用性研究训练、参与专业实践和提供职业导航；如此培养的专业学位研究生将实现“从经验型到研究型”“从实践研究型到学术应用型”“从职业困惑型到职业发展型”的成长。
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