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摘要
教师作为先进文化的传播者,应运用好各种信息技术手段,培养学生终身学习的能力。微视频恰如其分地利用音乐、录音、录像等技术手段,把教师的"导"与学生的"学"有机结合起来。教师将传统与现代多种手段和资源加以混合使用,重新排列组合,在打破时空界限、可反复播放等优势的助推下,让微视频恰当地进入到每一天的学习日程表,让每一名学生的学习都更加有效,更加贴近个体的成长。从"拿来主义"到因材施教自己创作微视频,是对促进学生学习能力、学习效果的自我反思,更是对"以学生为主体"的极力彰显。见"微"知著,培养学生用数学的眼光发现问题、分析问题、解决问题的能力,通过设计促进学生创新思维的生成点,提升学生的数学核心素养。
