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摘要
郑毓信教授对本刊在2018年第1-2期上刊出的《求学问,需学问——落实"增强发现和提出问题的能力"之思考》一文从研究的角度在五方面做了具体的分析和论述。他认为研究的首要问题是认识"发现问题"与"提出问题"的区别与联系。作者围绕"课始""课中"和"课尾"这样三个环节对"如何引导学生发现和提出问题"进行了具体分析。作者认为,相对于"课始"与"课尾"而言,教师在"课中"这一环节如何很好地落实培养学生发现与提出问题的能力应当说有更大的难度,因为如果借用"问题提出—问题解决—提出新的问题"这一模式进行分析,"课始"与"课尾"显然都与"问题提出"直接相关,"课中"则主要集中于"问题解决"。对于教师在"课尾"这一环节如何提升学生发现与提出问题的能力,他提出"课尾,或者解决一个问题后,鼓励学生发现和提出想要进一步研究的问题"的观点。最后郑教授强调,教师应当努力帮助学生养成乐于思考、勤于思考的习惯,并通过教学努力提升他们的思维品质,从而真正做到善于思考!
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