大问题厘清知识逻辑 大环节推进数学思考——《年、月、日》教学研究

作者：胡佳丹; 莫延安

来源：小学教学研究, 2021, (28): 38-40.

• 问题提出
• 大问题解决
• 数学思考

以往人教版数学三年级下册第六单元《年、月、日》的教学,无论是教材的设计,还是名师的课堂展示,都只注重教师的主导作用,学生作为学习的主人这一地位没有得到更好的体现。"课前学生提出问题——课中梳理问题、解决问题——再次提出问题,巩固知识"这样大问题、大板块、大环节设计的教学实践,有效地提高了学生提出问题、解决问题的能力,帮助学生厘清了知识点之间的逻辑关系,促进了学生的数学思维发展。