藏区教育存在一定的特殊性,而初中阶段处于学生较为敏感的时期,很多因素都会影响学生的数学学习成绩,为了能够切实改善初中数学学困生的状况,初中数学教师需要了解学困生的产生原因和影响因素,注重对学生学习兴趣的激发,针对性地采取改善措施,由此促进学困生数学学习积极性的提高,为其数学学习能力的提高提供保障。
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