探究角色扮演法运用于内科护理实验课教学中的临床效果。随机选取某校2020级78名护理专业学生作为研究样本，所有学生均开展内科护理实验课教学，以计算机表法将学生划分至采用传统教学法的对照组、角色扮演法的实验组，每组学生39名，教学后对比学生考核成绩、教学满意度等指标。结果表明，实验组考核成绩、教学满意度明显优于对照组(P <0.05)。在内科护理实验课教学过程中应用角色扮演法的教学模式，可以有效强化学生对专业知识的掌握，且该教学法突出学生的主体地位，教学满意度较高。
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