初中生在数学学习的过程中,常常处于浅层学习状态.要改变这一状态,教师必须引导学生进行深度学习.目前教育界对深度学习的研究主要体现在两个领域:一是教育学的专家开辟的与认知信息加工相关的领域,二是教育技术专家开辟的教学手段运用领域.深度学习离不开传统教学,深度学习不能无限制地增加深度.深度学习的关键,不外乎学习起点与终点的确定.
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