多阶段健康教育对玻璃体视网膜显微手术患者临床护理效果、知识掌握度及不良事件分析

作者：王静

来源：中国实用护理杂志, 2018, 34(10): 761-764.

• 显微手术
• 玻璃体视网膜手术
• 多阶段健康教育
• 知识掌握度
• 不良事件

目的对玻璃体视网膜显微手术患者行多阶段健康教育的临床护理效果、知识掌握度和不良事件进行分析。方法选择2015年4月至2017年4月行玻璃体视网膜显微手术医治100例患者,按照随机数字表法分成2组,将行常规性护理50例患者作为对照组,将于对照组基础上行多阶段健康教育50例患者作为观察组,对2组临床护理效果、知识掌握度和不良事件进行比较。结果观察组一次体位的维持时间、住院时间分别为(171.45±25.36)min、(8.10±1.05)d,对照组分别为(90.20±24.10)min、(10.40±2.31)d,2组比较差异有统计学意义(t=16.422、6.410,均P<0.05);观察组相关技能和知识掌握完全了解所占比例分别为92.00%(46/50)和96.00%(48/50),对照组分别为60.00%(30/50)和64.00%(32/50),2组比较差异有统计学意义(x2=14.035、16.000,均P<0.05);观察组眼压升高、视力下降、眼痛所占比例分别为24.00%(12/50)、26.00%(13/50)、26.00%(13/50),对照组分别为82.00%(41/50)、80.00%(40/50)、86.00%(43/50),2组比较差异有统计学意义(x2=33.762、29.265、36.560,均P<0.05)。结论玻璃体视网膜显微手术患者行多阶段健康教育能够延长其一次体位的维持时间和缩短住院时间,提高患者知识掌握度,降低不良事件发生概率。

• 单位
  锦州医科大学