耗散结构理论是以开放系统为研究对象，阐明系统如何从无序走向有序的过程，在认识论和方法论上蕴含着重要价值。开放性教学评价深受系统科学的影响，旨在通过立体化的评价信息交换、远离平衡态的评价过程和非线性的评价关系来促进教师实现专业发展。要使教学评价真正走向开放，评价参与者不仅需要树立发展性的评价价值观，而且应坚持主体间的权清责明，尝试构建协作性的评价机制和非预设的评价标准，从而实现指导效能个性化。
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