颜色交替文本促进小学高年级聋生篇章阅读的眼动研究

作者：闫国利^*; 梁晓伟; 宋子明; 何双; 兰泽波; 董存良; 崔琳; 郭艳玲

来源：心理科学, 2019, 42(03): 570-576.

DOI：10.16719/j.cnki.1671-6981.20190309

• 小学聋生
• 颜色交替
• 词切分
• 篇章阅读
• 眼动

聋生由于听力损失,其在阅读方面存在一定的困难。如何促进聋生的阅读效率是一个具有重要实践价值的课题。本研究采用眼动追踪技术,以29名小学高年级聋生为研究对象,考察颜色交替词标记文本对小学高年级聋生篇章阅读的促进作用。结果发现,无论是眼动指标的整体分析还是局部分析,颜色交替词标记文本都可以有效地促进小学高年级聋生的篇章阅读效率。本研究的结果可以应用到小学高年级聋生的阅读教学当中,通过颜色标记的形式将词标记出来,促进聋生的中文阅读效率。

• 单位
  教育部人文社会科学重点研究基地; 天津师范大学