基础教育教学过程中重视学生创造性思维的养成,对于开发学生创造潜能,提高学生的创造性思维素质具有重要意义。通过分析研究本文认为高中生物教育过程中阻碍学生创造性思维发展的因素,主要体现为基础教育中的应试教育倾向及学生思维习惯存在不足两个方面。基于存在的问题,以创造性思维的独特性、广阔性、深刻性和求异性特征为研究维度,通过生物教学案例分析提出了相应的思维引导策略。对于学生创造性思维习惯的养成具有策略性指导意义,可为一线生物教师提供理论参考与实践指导。
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