对学科核心素养体系进行认同性与批判性的再分析,提出"运动认知与理解、运动能力与表现、运动文化与推广"的素养体系,并将运动思维、运动决策在核心素养体系中明确指出,以丰满对运动能力内涵的认知,并借此提出技战术教学显性与隐性的两条学习内容。引用"知识结构化、条件化、情境化"理念,分析核心素养导向下"知识三化"对技战术教学的启示意义。
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